Sujets d’expression écrite TEF Canada — Mars 2026

Texte modèle

Mathieu Garnier, 34 ans, participait pour la première fois à une compétition. Arrivé en retard, il s'est glissé dans le mauvais peloton sans s'en apercevoir. Comme il trouvait le parcours interminable, il a simplement pensé qu'il manquait d'entraînement.

Après vingt et un kilomètres, épuisé mais souriant, il a découvert avec stupeur qu'il venait de terminer une épreuve quatre fois plus longue que prévu. Mieux encore, il s'est classé troisième de sa catégorie. « Je voulais abandonner dix fois, mais les spectateurs m'encourageaient », a-t-il raconté.

Les organisateurs, amusés, lui ont remis une médaille et une inscription gratuite pour l'année prochaine. Depuis, ce comptable s'entraîne sérieusement et rêve déjà de courir un marathon complet.

Texte modèle

En ouvrant sa boîte aux lettres, Jeanne Morel, 73 ans, a d'abord cru à une erreur. La carte, jaunie par le temps, représentait le port de Marseille et portait un timbre ancien. Elle a immédiatement reconnu l'écriture de Paul, qui effectuait alors son service militaire.

Le courrier était resté coincé derrière un meuble du centre de tri, démonté récemment lors de travaux. Les employés ont tenu à le distribuer malgré les décennies écoulées.

L'histoire se termine joliment : Paul est devenu son mari, et le couple a lu ensemble ces quelques lignes pleines de tendresse. « Il m'y promettait de m'épouser ; il a tenu parole », a souri la septuagénaire. La Poste leur a offert un album de timbres en souvenir.

Plan détaillé

1. Les faits (qui, quand, où) : samedi soir à Grenoble ; la famille Leroy rentre plus tôt que prévu et découvre un homme endormi sur le canapé, un sac rempli d'objets à ses pieds.
2. Ce qui s'est passé : le cambrioleur, entré par une fenêtre, avait fouillé la maison puis goûté une bouteille trouvée dans la cuisine ; la fatigue l'a emporté.
3. L'intervention : le père appelle discrètement la police ; les agents réveillent l'intrus, qui met plusieurs minutes à comprendre où il se trouve.
4. Les réactions : citez un policier (« C'est l'arrestation la plus facile de ma carrière ») et la mère, d'abord effrayée puis amusée.
5. Fin positive : rien n'a disparu ; les enfants racontent l'anecdote à toute l'école ; la famille fait installer une alarme.

Expressions utiles : « à leur grande stupeur », « sans opposer de résistance », « l'homme a reconnu les faits », « plus de peur que de mal ».
Temps à utiliser : passé composé pour les actions, plus-que-parfait pour ce qui précède (« il avait fouillé »).

Plan détaillé

1. Les faits : jeudi soir, dans un village perché près d'Aix-en-Provence ; un couple de Québécois se retrouve sans batterie de téléphone à la tombée de la nuit.
2. Ce qui s'est passé : un chat roux se frotte à leurs jambes, s'éloigne, se retourne, miaule ; intrigués, ils décident de le suivre à travers les ruelles.
3. Le dénouement : l'animal les conduit jusqu'à la porte de leur hôtel ; la propriétaire explique qu'il s'agit de son chat, qui raccompagne régulièrement les clients égarés.
4. Les réactions : citez la touriste (« Nous n'en croyions pas nos yeux ») et l'hôtelière, habituée au phénomène.
5. Fin positive : le couple prolonge son séjour ; la photo du félin fait le tour d'Internet et attire de nouveaux visiteurs.

Expressions utiles : « à la nuit tombée », « comme s'il comprenait », « quelques minutes plus tard », « un souvenir inoubliable ».
Pensez à faire deux paragraphes : la situation difficile, puis la surprise.

Plan détaillé

1. Les faits : mardi matin, dans le quartier de la Croix-Rousse à Lyon ; un vieux piano est déposé sur le trottoir en attendant le passage des encombrants.
2. Ce qui s'est passé : une étudiante du conservatoire s'arrête et joue quelques notes ; les passants s'attroupent ; d'autres musiciens la rejoignent avec une guitare et un violon.
3. La suite : les commerçants sortent des chaises, le café voisin offre des boissons ; le concert dure tout l'après-midi.
4. Les réactions : citez un habitant (« Je vis ici depuis trente ans, je n'avais jamais parlé à autant de voisins ») et l'ancien propriétaire du piano, ravi.
5. Fin positive : la mairie accepte de laisser l'instrument sur une place couverte ; chacun peut désormais y jouer librement.

Expressions utiles : « attirés par la musique », « de fil en aiguille », « dans une ambiance chaleureuse », « ce qui devait finir à la décharge ».
Temps à utiliser : imparfait pour l'ambiance, passé composé pour les événements.

Plan détaillé

1. Les faits : vendredi soir à Paris ; après avoir déposé un client à la gare, Karim, chauffeur depuis quinze ans, remarque une petite valise oubliée.
2. Ce qui s'est passé : en cherchant une adresse à l'intérieur, il découvre des liasses de billets et des documents ; il n'hésite pas et se rend au commissariat.
3. L'explication : le propriétaire, un restaurateur, transportait les économies destinées à l'achat de son nouveau local ; il avait déjà signalé la perte, désespéré.
4. Les réactions : citez le restaurateur (« Je pensais avoir tout perdu ») et le chauffeur (« Cet argent ne m'appartenait pas, c'est tout »).
5. Fin positive : le commerçant lui offre une récompense et l'invite, avec sa famille, à l'ouverture du restaurant.

Expressions utiles : « sans la moindre hésitation », « soulagé », « un geste exemplaire », « l'histoire a ému ».
Attention aux accords (« la valise qu'il a trouvée »).

Plan détaillé

1. Les faits : samedi vers 21 heures, dans une salle de Toulouse ; un orage provoque une coupure d'électricité en plein milieu du spectacle, devant huit cents spectateurs.
2. Ce qui s'est passé : après un moment d'inquiétude, le chef d'orchestre invite le public à allumer les lampes des téléphones ; les musiciens reprennent sans micros ni projecteurs.
3. L'ambiance : la salle, éclairée par des centaines de petites lumières, écoute dans un silence complet ; l'émotion est immense.
4. Les réactions : citez une spectatrice (« C'était magique, bien plus beau qu'un concert ordinaire ») et le chef d'orchestre.
5. Fin positive : ovation de dix minutes ; l'orchestre annonce qu'il rejouera chaque année un morceau « à la lueur des téléphones ».

Expressions utiles : « plongée dans le noir », « loin de se décourager », « un moment suspendu », « sous les applaudissements ».
Pensez à terminer sur une note positive.

Plan détaillé

1. Les faits : dimanche matin, en forêt de Fontainebleau ; Bernard, 68 ans, se promène avec son épagneul quand l'animal s'arrête net et aboie en direction d'un ravin.
2. Ce qui s'est passé : en s'approchant, il aperçoit une randonneuse tombée la veille au soir, la cheville cassée, sans réseau téléphonique.
3. Le sauvetage : il la couvre avec son manteau, remonte jusqu'à la route pour alerter les secours et guide les pompiers jusqu'à elle.
4. Les réactions : citez la jeune femme (« J'avais passé la nuit dehors, je n'espérais plus ») et un pompier qui félicite le chien.
5. Fin positive : la blessée se rétablit rapidement ; elle rend visite à son sauveur et offre un collier neuf au chien.

Expressions utiles : « alerté par », « transie de froid », « sans perdre une seconde », « saine et sauve ».
Temps à utiliser : passé composé, imparfait et plus-que-parfait (« elle était tombée »).

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Madame, Monsieur,

Dans votre dernier numéro, vous soutenez que le port de l'uniforme devrait être obligatoire dans toutes les écoles. Ayant moi-même porté une tenue imposée durant ma scolarité, je souhaite appuyer cette idée.

Premièrement, l'uniforme atténue les inégalités sociales. Lorsque tous les élèves sont habillés de la même manière, plus personne n'est jugé sur la marque de ses chaussures ou le prix de son manteau. Les moqueries diminuent et les enfants issus de familles modestes se sentent moins exclus.

Deuxièmement, cette mesure représenterait une économie pour les parents. Deux ou trois tenues suffisent pour l'année, alors que suivre la mode coûte une fortune. De surcroît, les matins seraient plus sereins : fini les longues hésitations devant l'armoire !

Troisièmement, un vêtement commun renforce le sentiment d'appartenance. Les élèves forment un groupe uni, fier de son établissement, ce qui favoriserait une atmosphère studieuse. J'ajouterais un argument de sécurité : lors d'une sortie ou à l'entrée de l'établissement, on repérerait immédiatement une personne étrangère au groupe, ce qui rassurerait à la fois les familles et le personnel.

On m'objectera que l'uniforme étouffe la personnalité. Je ne le crois pas : l'originalité s'exprime par les idées, les talents et le comportement bien plus que par un pull. Il serait d'ailleurs possible d'associer les jeunes au choix du modèle.

Pour toutes ces raisons, j'estime que cette proposition mériterait d'être expérimentée.

Je vous prie de recevoir, Madame, Monsieur, mes sincères salutations.

Antoine Dubois

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Madame, Monsieur,

J'ai lu avec attention votre article proposant de supprimer les devoirs à la maison. Enseignante depuis douze ans, je comprends cette réflexion, mais je ne partage pas votre conclusion.

Tout d'abord, le travail personnel permet de consolider ce qui a été étudié en classe. Une leçon entendue une seule fois s'oublie vite ; la relire le soir, c'est la mémoriser durablement. Sans cet entraînement, beaucoup d'élèves accumuleraient des lacunes.

Ensuite, les devoirs développent l'autonomie. En s'organisant seul, l'enfant apprend à gérer son temps et à surmonter une difficulté sans aide immédiate. Ces compétences lui seront précieuses tout au long de sa vie.

Enfin, ils constituent un lien entre l'école et la famille. Grâce au cahier, les parents suivent les progrès de leur enfant et repèrent rapidement un éventuel problème. Privés de cette fenêtre sur la vie scolaire, beaucoup d'entre eux ne découvriraient les difficultés qu'au moment du bulletin, c'est-à-dire trop tard pour réagir efficacement et proposer leur aide.

Cela dit, je reconnais volontiers que certains excès existent. Trois heures d'exercices chaque soir épuisent les plus jeunes et creusent les écarts, puisque tous ne bénéficient pas du même soutien chez eux. La solution consisterait donc à alléger plutôt qu'à abolir : vingt minutes en primaire, une heure au collège, et une aide gratuite proposée dans l'établissement après les cours.

Un juste équilibre me semblerait préférable à une suppression pure et simple.

Veuillez agréer, Madame, Monsieur, mes respectueuses salutations.

Claire Fontaine

Plan détaillé

Position proposée : d'accord.

Introduction : formule d'appel (« Madame, Monsieur, »), rappel de la phrase lue dans le journal, annonce de votre opinion.

Argument 1 — la santé publique : l'obésité et le diabète progressent, y compris chez les enfants ; un prix plus élevé découragerait la consommation excessive. Exemple : les boissons sucrées.
Argument 2 — le coût pour la société : soigner ces maladies pèse lourd sur le système de santé ; la taxe aiderait à le financer.
Argument 3 — un effet sur les fabricants : pour éviter la taxe, les industriels amélioreraient leurs recettes.

Objection à traiter : « Cela pénalise les familles modestes » → l'argent récolté pourrait servir à baisser le prix des fruits et des légumes.

Conclusion : une mesure utile si elle s'accompagne d'éducation alimentaire ; formule de politesse et signature.

Connecteurs : tout d'abord, en outre, par ailleurs, certes… mais, c'est pourquoi.
Temps à utiliser : présent pour les constats, conditionnel pour les effets attendus.

Plan détaillé

Position proposée : pas tout à fait d'accord (opinion nuancée).

Introduction : formule d'appel, rappel de la phrase, annonce d'un avis nuancé (« Tout dépend de l'âge et de la situation de chacun »).

Argument 1 — ce que vous concédez : le calme, l'air pur, l'espace et des logements moins chers sont de vrais atouts de la vie rurale.
Argument 2 — les services : en ville, les hôpitaux, les écoles, les universités et les commerces sont à proximité. Exemple : le temps de trajet pour consulter un spécialiste.
Argument 3 — l'emploi et les transports : les offres de travail sont plus nombreuses et on peut se déplacer sans voiture.
Argument 4 — la vie culturelle et sociale : cinémas, bibliothèques, associations, rencontres, particulièrement importantes pour un nouvel arrivant.

Conclusion : l'idéal serait peut-être une ville moyenne, ou la campagne avec le télétravail ; formule de politesse et signature.

Connecteurs : il est vrai que, toutefois, de plus, quant à, en somme.

Plan détaillé

Position proposée : pas d'accord.

Introduction : formule d'appel, rappel de la phrase, annonce de votre désaccord.

Argument 1 — la pénibilité : après quarante ans sur un chantier, dans une usine ou à l'hôpital, le corps est usé ; travailler jusqu'à 70 ans serait irréaliste. Exemple : un maçon, une aide-soignante.
Argument 2 — l'emploi des jeunes : si les aînés restent en poste, les nouveaux diplômés peinent à trouver une place.
Argument 3 — le rôle des retraités : ils gardent leurs petits-enfants, animent les associations, aident leurs proches ; cette contribution disparaîtrait.

Ce que vous concédez : on vit plus longtemps et il faut bien financer les pensions.

Solution proposée : un départ progressif (temps partiel en fin de carrière) et un âge différent selon la difficulté du métier.

Conclusion : la retraite doit rester un temps de vie en bonne santé ; formule de politesse et signature.

Connecteurs : en premier lieu, ensuite, enfin, certes, en revanche, ainsi.

Plan détaillé

Position proposée : d'accord, mais progressivement.

Introduction : formule d'appel, rappel de la phrase, annonce de votre accord de principe.

Argument 1 — la pollution : le plastique met des siècles à disparaître et envahit les océans ; les animaux marins en sont les premières victimes.
Argument 2 — la santé : de minuscules particules se retrouvent dans l'eau et les aliments.
Argument 3 — des solutions existent déjà : sacs en tissu, bocaux en verre, vente en vrac, emballages en carton. Exemple : vos propres habitudes au marché.

Objection à traiter : « C'est pratique et bon marché » → une interdiction brutale désorganiserait les magasins ; mieux vaut fixer un calendrier et aider les entreprises à s'adapter.

Conclusion : chacun peut commencer dès aujourd'hui sans attendre la loi ; formule de politesse et signature.

Connecteurs : d'abord, de plus, d'ailleurs, néanmoins, par conséquent.

Plan détaillé

Position proposée : d'accord sous conditions.

Introduction : formule d'appel, rappel de la phrase, annonce d'un avis nuancé.

Argument 1 — l'affection : entouré des siens, un aîné se sent utile et aimé ; la solitude recule. Exemple : la place des grands-parents dans votre culture d'origine.
Argument 2 — la transmission : les petits-enfants profitent des récits, des recettes, de la langue familiale.
Argument 3 — le coût : les établissements spécialisés sont souvent hors de prix.

Limites à reconnaître : une personne très dépendante a besoin de soins médicaux constants ; les logements sont parfois trop petits ; les aidants s'épuisent.

Solution proposée : développer l'aide à domicile et les accueils de jour pour soulager les familles ; respecter avant tout le souhait de la personne concernée.

Conclusion : il n'existe pas de réponse unique ; formule de politesse et signature.

Connecteurs : sans aucun doute, par ailleurs, cependant, c'est la raison pour laquelle, en définitive.

Plan détaillé

Position proposée : d'accord, avec des limites.

Introduction : formule d'appel, rappel de la phrase, annonce (« Vous avez raison, à condition de fixer un cadre »).

Argument 1 — les compétences : réflexion, rapidité, résolution de problèmes, coordination. Exemple : les jeux de construction ou de stratégie.
Argument 2 — l'apprentissage : de nombreux jeux enseignent l'histoire, la géographie ou une langue étrangère de façon ludique.
Argument 3 — le lien social : jouer en équipe ou en famille apprend à coopérer et à accepter la défaite.

Limites à reconnaître : au-delà d'une ou deux heures, le sommeil, les devoirs et l'activité physique en souffrent ; certains contenus sont violents.

Solution proposée : les parents devraient choisir les jeux selon l'âge, fixer une durée et jouer parfois avec leurs enfants.

Conclusion : un loisir enrichissant s'il reste encadré ; formule de politesse et signature.

Connecteurs : en effet, de surcroît, toutefois, à condition que, en conclusion.