Sujets d’expression écrite TEF Canada — Avril 2026

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L'affiche, collée sur la porte de la mairie, précisait que les travaux commenceraient dès le lendemain. Le maire, connu pour son humour, pensait amuser ses administrés. Or, la plaisanterie a été prise très au sérieux.

En quelques heures, une pétition de soutien a recueilli deux cents signatures. Des enfants sont même venus déposer leurs dessins de toboggans. Embarrassé, l'élu a dû avouer la vérité lors d'une réunion publique, où la déception était visible.

Touché par cet enthousiasme, le conseil municipal a finalement voté l'installation d'un bassin d'été sur le terrain de sport. « Ils m'ont pris au mot, je ne pouvais plus reculer », a déclaré le maire en souriant. Les premiers baigneurs sont attendus en juillet.

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L'avion survolait l'Atlantique depuis trois heures lorsque la jeune femme, enceinte de huit mois, a ressenti les premières douleurs. L'équipage a aussitôt demandé s'il y avait un médecin parmi les voyageurs.

Par chance, une sage-femme québécoise rentrait justement de vacances. Aidée par deux hôtesses, elle a installé la future mère à l'arrière de l'appareil. Quarante minutes plus tard, les passagers ont entendu les premiers cris du nourrisson et ont applaudi chaleureusement.

La petite Élise et sa maman se portaient à merveille à l'atterrissage, où une ambulance les attendait. La compagnie aérienne a offert à l'enfant un billet gratuit par an jusqu'à sa majorité. Quant au commandant, il a promis de ne jamais oublier ce vol.

Plan détaillé

1. Les faits (qui, quand, où) : cette semaine, à Clermont-Ferrand ; Marcel, 90 ans, dépose son dossier d'inscription au baccalauréat, section littéraire.
2. Le contexte : il avait quitté l'école à 14 ans pour travailler dans l'atelier de son père ; il regrettait depuis toujours de ne pas avoir étudié.
3. Ce qui s'est passé : depuis deux ans, il suit des cours du soir et révise chaque matin avec sa petite-fille, elle-même lycéenne.
4. Les réactions : citez un professeur (« C'est notre élève le plus assidu ») et Marcel (« Il n'est jamais trop tard pour apprendre »).
5. Fin positive : ses camarades de classe organisent des séances de révision chez lui ; quel que soit le résultat, le lycée lui remettra un diplôme d'honneur.

Expressions utiles : « contraint d'abandonner ses études », « avec une détermination intacte », « un exemple pour », « il compte bien réussir ».
Temps à utiliser : plus-que-parfait pour le passé lointain, passé composé et imparfait pour le reste.

Plan détaillé

1. Les faits : vendredi soir, dans un immeuble de Nice ; un restaurant teste la livraison par drone ; l'appareil confond le troisième et le quatrième étage.
2. Ce qui s'est passé : une étudiante qui révisait ses examens voit atterrir une boîte sur son balcon ; elle croit à une surprise de ses amis et commence à manger.
3. Le quiproquo : le véritable client, son voisin du dessus, descend frapper à sa porte, affamé ; elle s'excuse, confuse.
4. Les réactions : citez le voisin (« Je regardais mon dîner s'envoler ») et le gérant du restaurant, désolé.
5. Fin positive : le restaurant offre deux nouvelles pizzas ; les deux voisins dînent ensemble et deviennent amis ; le drone est reprogrammé.

Expressions utiles : « à la suite d'une erreur de », « sans se douter que », « dans un éclat de rire », « l'incident s'est terminé ».
Pensez à rédiger au moins deux paragraphes.

Plan détaillé

1. Les faits : jeudi à l'heure de pointe, près du lac d'Annecy ; un cygne s'assoit au centre du carrefour et refuse de bouger.
2. Ce qui s'est passé : les automobilistes klaxonnent, sans effet ; un chauffeur de bus tente de l'attirer avec du pain ; les embouteillages s'étendent sur deux kilomètres.
3. Le dénouement : une vétérinaire de passage comprend que l'animal protège un petit resté coincé dans une grille d'égout ; les pompiers libèrent le jeune cygne.
4. Les réactions : citez un conducteur d'abord agacé puis attendri, et la vétérinaire.
5. Fin positive : la famille regagne le lac sous les applaudissements ; la ville installe un panneau « Attention, traversée de cygnes ».

Expressions utiles : « malgré les coups de klaxon », « ce n'est qu'en s'approchant que », « sain et sauf », « sous le regard amusé des passants ».
Temps à utiliser : imparfait pour la description, passé composé pour les actions.

Plan détaillé

1. Les faits : lundi dernier, sur une plage des Sables-d'Olonne ; une classe de CM2 ramasse des déchets quand une élève trouve une bouteille en verre fermée par un bouchon.
2. Ce qui s'est passé : à l'intérieur, une lettre en anglais écrite deux ans plus tôt par un garçon de dix ans vivant au Canada, avec une adresse électronique.
3. La suite : avec l'aide de leur enseignante, les enfants répondent ; la famille canadienne, stupéfaite, leur écrit dès le lendemain.
4. Les réactions : citez l'élève (« On aurait dit un trésor ») et le jeune Canadien, ravi que sa bouteille ait traversé l'Atlantique.
5. Fin positive : les deux classes organisent des échanges par visioconférence ; un voyage commun est envisagé.

Expressions utiles : « en ramassant », « à des milliers de kilomètres », « contre toute attente », « c'est le début de ».
Attention à l'accord du participe passé (« la lettre qu'ils ont trouvée »).

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1. Les faits : mercredi matin à Reims ; en prenant son petit-déjeuner, un employé de banque sent un objet dur dans son pain : une alliance en or.
2. Ce qui s'est passé : il retourne aussitôt à la boulangerie ; la boulangère fond en larmes : elle cherchait sa bague depuis la veille et craignait de l'avoir perdue pour toujours.
3. L'explication : l'anneau avait glissé de son doigt pendant qu'elle pétrissait la pâte.
4. Les réactions : citez le client (« J'ai cru à une fève de galette ») et le mari de la boulangère, soulagé.
5. Fin positive : le client reçoit du pain gratuit pendant un mois ; l'artisane porte désormais son alliance autour du cou quand elle travaille.

Expressions utiles : « quelle ne fut pas sa surprise », « sans le savoir », « très émue », « tout est bien qui finit bien ».
Pensez à terminer sur une note positive.

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Madame, Monsieur,

Votre chronique de dimanche qualifie d'irresponsable le fait de prendre l'avion pour partir en vacances. Bien que je sois sensible à la question écologique, ce jugement me semble sévère et je tiens à le nuancer.

Il est indéniable que le transport aérien émet d'importantes quantités de gaz à effet de serre. Sur ce point, vous avez parfaitement raison, et chacun devrait y réfléchir avant de réserver un billet.

Toutefois, pour de nombreuses personnes, l'avion ne relève pas du caprice. Je vis au Canada, tandis que mes parents habitent à huit mille kilomètres. Sans ce moyen de transport, je ne les reverrais jamais. Faudrait-il renoncer à sa famille pour préserver le climat ?

En outre, les voyages lointains favorisent la découverte d'autres cultures et font vivre des régions entières grâce au tourisme. Les supprimer plongerait des millions de travailleurs dans la pauvreté. Je pense notamment aux îles et aux pays éloignés, dont les hôtels, les restaurants et les artisans dépendent presque entièrement des visiteurs étrangers et ne disposent d'aucune autre source de revenus.

Plutôt que de culpabiliser les voyageurs, il serait plus utile d'encourager des pratiques raisonnables : privilégier le train pour les courtes distances, partir moins souvent mais plus longtemps, et investir dans des appareils moins polluants.

En définitive, l'irresponsabilité ne consiste pas à voler, mais à le faire sans discernement.

Je vous prie d'agréer, Madame, Monsieur, mes salutations les meilleures.

Marc Olivier

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Madame, Monsieur,

Je viens de lire votre article prédisant que les robots remplaceront bientôt la plupart des travailleurs. Cette affirmation, largement répandue, me paraît exagérée, et je souhaiterais vous exposer mon point de vue.

Certes, les machines accomplissent déjà de nombreuses tâches répétitives. Dans les usines, les entrepôts ou les supermarchés, elles se montrent rapides et infatigables. Je ne nie donc pas que certains postes disparaîtront.

Cependant, l'histoire nous enseigne que chaque révolution technique crée davantage d'emplois qu'elle n'en détruit. Il faut concevoir ces appareils, les programmer, les réparer et les surveiller. Des métiers que personne n'imaginait il y a vingt ans existent aujourd'hui.

Par ailleurs, de nombreuses professions reposent sur des qualités proprement humaines. Aucun automate ne saurait consoler un patient, motiver un élève découragé ou imaginer une recette originale. L'écoute, la créativité et l'empathie demeurent irremplaçables. Qui accepterait, d'ailleurs, de confier son enfant malade ou ses parents âgés à un simple programme, aussi perfectionné soit-il ? Dans les moments importants de l'existence, nous recherchons avant tout une présence, un regard et une parole sincère.

Le véritable enjeu est ailleurs : il s'agit d'accompagner les salariés dont l'activité évolue. Les gouvernements et les entreprises devraient financer des formations afin que nul ne soit laissé de côté.

Ainsi, loin de craindre le progrès, nous aurions intérêt à nous y préparer.

Veuillez recevoir, Madame, Monsieur, l'assurance de ma considération distinguée.

Inès Carpentier

Plan détaillé

Position proposée : d'accord.

Introduction : formule d'appel (« Madame, Monsieur, »), rappel de la phrase lue dans le journal, annonce de votre opinion.

Argument 1 — apprendre la valeur de l'argent : en gérant une petite somme, l'enfant comprend qu'on ne peut pas tout acheter. Exemple : économiser plusieurs semaines pour un jouet.
Argument 2 — l'autonomie et la responsabilité : il fait ses propres choix et en assume les conséquences.
Argument 3 — une préparation à la vie adulte : établir un budget, comparer les prix, épargner.

Objection à traiter : « L'argent n'a pas sa place dans l'enfance » → il s'agit de montants modestes, adaptés à l'âge, et non d'une récompense pour les notes ou les tâches ménagères.

Conclusion : un outil éducatif précieux s'il est accompagné par les parents ; formule de politesse et signature.

Connecteurs : tout d'abord, ensuite, de plus, certes… mais, c'est pourquoi.
Temps à utiliser : présent et conditionnel (« il serait souhaitable que »).

Plan détaillé

Position proposée : pas d'accord.

Introduction : formule d'appel, rappel de la phrase, annonce de votre désaccord.

Argument 1 — les faits : les librairies et les bibliothèques restent fréquentées ; les salons du livre attirent les foules. Exemple : la file d'attente dans votre bibliothèque de quartier.
Argument 2 — de nouvelles façons de lire : livres numériques, livres audio écoutés dans les transports ; le support change, pas le plaisir.
Argument 3 — les jeunes lisent aussi : romans pour adolescents, bandes dessinées, mangas, recommandations partagées sur les réseaux sociaux.

Ce que vous concédez : les écrans occupent beaucoup de temps et la concentration diminue.

Solution proposée : donner le goût de lire dès l'enfance (lecture du soir, clubs de lecture à l'école).

Conclusion : la lecture se transforme, elle ne disparaît pas ; formule de politesse et signature.

Connecteurs : contrairement à ce que vous écrivez, en réalité, par ailleurs, il est vrai que, en somme.

Plan détaillé

Position proposée : d'accord sur le principe, mais sans obligation stricte.

Introduction : formule d'appel, rappel de la phrase, annonce d'un avis nuancé.

Argument 1 — la solidarité : aider des personnes âgées, des enfants en difficulté ou une association environnementale ouvre les yeux sur les réalités de la société.
Argument 2 — l'expérience : on acquiert des compétences utiles (travail d'équipe, organisation, sens des responsabilités) appréciées des employeurs.
Argument 3 — l'orientation : cette période aide à découvrir ses goûts avant de choisir des études.

Limites à reconnaître : une année entière retarde les études ; certains jeunes doivent travailler pour gagner leur vie ; un engagement forcé perd son sens.

Solution proposée : quelques mois, ou des heures réparties pendant la scolarité, avec une petite indemnité.

Conclusion : encourager plutôt qu'imposer ; formule de politesse et signature.

Connecteurs : sans conteste, de surcroît, néanmoins, c'est pourquoi, en définitive.

Plan détaillé

Position proposée : pas d'accord.

Introduction : formule d'appel, rappel de la phrase, annonce de votre désaccord.

Argument 1 — l'exclusion : les personnes âgées, celles qui n'ont pas de compte bancaire ou de téléphone récent seraient mises à l'écart.
Argument 2 — la dépendance à la technologie : en cas de panne de réseau ou d'électricité, plus aucun achat ne serait possible. Exemple : une coupure dans un magasin.
Argument 3 — la vie privée et le budget : chaque paiement électronique laisse une trace ; avec des billets, on voit concrètement ce que l'on dépense.

Ce que vous concédez : la carte et le téléphone sont rapides, pratiques et limitent les vols.

Solution proposée : laisser coexister les deux systèmes et garantir le droit de payer en espèces.

Conclusion : le progrès ne doit laisser personne de côté ; formule de politesse et signature.

Connecteurs : en premier lieu, par ailleurs, enfin, certes, en revanche, ainsi.

Plan détaillé

Position proposée : pas tout à fait d'accord (opinion nuancée).

Introduction : formule d'appel, rappel de la phrase, annonce (« Tout dépend de l'animal et de son maître »).

Argument 1 — ce que vous concédez : un grand chien enfermé seul dix heures par jour est malheureux ; certaines espèces exigent de l'espace.
Argument 2 — beaucoup d'animaux s'adaptent très bien : chats, petits chiens, lapins, à condition d'être sortis, stimulés et soignés. Exemple : votre chat ou celui d'un voisin.
Argument 3 — ce qui compte, c'est l'attention : promenades quotidiennes, jeux, visites chez le vétérinaire ; un jardin ne remplace pas la présence.
Argument 4 — les bienfaits : compagnie pour les personnes seules, sens des responsabilités pour les enfants.

Solution proposée : choisir un animal adapté à son logement et à son emploi du temps ; adopter de façon réfléchie.

Conclusion : la cruauté tient à la négligence, pas à la surface ; formule de politesse et signature.

Connecteurs : il est exact que, cependant, en outre, autrement dit, pour conclure.